Como parte del taller práctico 2 “Nociones lógico-matemáticas”, estudiantes de la carrera de Educación Inicial del ITSQMET diseñaron y aplicaron un recurso didáctico innovador dirigido a niños de 3 a 5 años. Esta actividad, que se llevó a cabo durante el ciclo académico vigente, tuvo lugar en el aula de prácticas y buscó facilitar el aprendizaje de conceptos matemáticos básicos mediante el juego, la exploración y la imaginación. El objetivo fue poner en práctica los saberes teóricos y metodológicos adquiridos durante la formación profesional.
Planificación didáctica para edades tempranas
Durante la jornada, las estudiantes no solo diseñaron un recurso concreto y funcional, sino que también elaboraron una planificación educativa que sirvió como guía estructurada para la enseñanza. Esta planificación incluyó una canción de bienvenida como introducción, seguida de una actividad central enfocada en la noción de correspondencia uno a uno, y finalizó con una canción que motivó a los niños a guardar los materiales utilizados. Gracias a esta estructura, el proceso educativo se desarrolló de manera clara, anticipada y dinámica.
La propuesta práctica consistió en una actividad titulada “Los Zapatitos Perdidos”, en la cual se utilizaron materiales didácticos elaborados a mano. A través de este juego, los niños y niñas debían escoger un personaje y encontrar el par de zapatos que le correspondía. Esta acción no solo fomentó la identificación de colores, tamaños y decoraciones, sino que también les permitió colocar los zapatos en ambos pies del personaje hasta completar la actividad con todos los personajes propuestos.
Un recurso lúdico para fortalecer las nociones lógico-matemáticas
Además de estimular la imaginación y el juego, esta actividad permitió que los niños desarrollaran de forma concreta y lúdica la noción de correspondencia uno a uno, una habilidad fundamental en el pensamiento lógico-matemático. Dicha noción es esencial para habilidades posteriores como el conteo, la comparación de cantidades y la comprensión del número. Asimismo, el ejercicio contribuyó al desarrollo cognitivo, lógico y social de los niños, favoreciendo también su percepción visual, motricidad fina y lenguaje oral.
En conclusión, el recurso didáctico “Los Zapatitos Perdidos” se consolidó como una herramienta educativa eficaz para trabajar nociones lógico-matemáticas en la primera infancia. Esta experiencia no solo enriqueció el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que también reforzó la formación práctica de los futuros profesionales en Educación Inicial.
