En el marco de la formación académica de la carrera de Educación Básica los estudiantes de segundo semestre desarrollaron una significativa actividad pedagógica centrada en el tema “El Cerebro y sus Partes”. Este con el objetivo de fortalecer la comprensión del funcionamiento cerebral y su relación directa con el proceso de aprendizaje. Esta experiencia se llevó a cabo como parte de las estrategias didácticas basadas en la neuroeducación, promoviendo un aprendizaje activo, significativo y contextualizado.
Desarrollo de la actividad didáctica
A través de la elaboración de una maqueta didáctica tridimensional del cerebro, los estudiantes pusieron en práctica conocimientos teóricos previamente abordados en clase integrándolos con la creatividad, el trabajo colaborativo y la reflexión pedagógica. De este modo, la actividad permitió vivenciar cómo el aprendizaje se consolida cuando se involucran múltiples sentidos y se conecta la teoría con la práctica.
Comprendiendo el cerebro y sus partes
En primer lugar, los estudiantes abordaron el estudio del cerebro humano, identificando sus principales partes:
- El cerebro
- El cerebelo
- El tronco encefálico
- Los lóbulos frontal
- Parietal
- Temporal y occipital.
Cada uno de estos componentes fue analizado en relación con funciones cognitivas esenciales para el aprendizaje, tales como el lenguaje, la coordinación motora, la memoria, la atención y las emociones. De manera articulada, se estableció la relación entre estas estructuras cerebrales y el rol del docente en el aula. Misma que dio una reflexión sobre cómo las estrategias pedagógicas pueden estimular adecuadamente cada área del cerebro para favorecer aprendizajes significativos y duraderos.
Construcción de la maqueta tridimensional
La elaboración de una maqueta tridimensional del cerebro, utilizando materiales reciclados y didácticos como cartón, plastilina, fomix moldeable, harina, papel comercio y pinturas. Durante este proceso, los estudiantes trabajaron de forma colaborativa, distribuyendo roles, intercambiando ideas y resolviendo problemas. Ciertamente, permitió fortalecer habilidades sociales y cognitivas clave.
Cada maqueta representó de manera clara y creativa las diferentes partes del cerebro, acompañadas de rótulos explicativos que relacionaban cada estructura con su función en el aprendizaje. Esta metodología permitió evidenciar cómo el aprendizaje activo y manipulativo favorece la comprensión y mejora en la memoria visual, kinestésica y emocional.
Relación con el proceso de aprendizaje del cerebro y sus partes
Finalmente, los estudiantes expusieron sus maquetas, explicando la relación entre el cerebro y el aprendizaje desde una perspectiva neuroeducativa. En este espacio, se destacó el papel del sistema límbico en la motivación y las emociones, así como la función de la corteza prefrontal en la planificación, el autocontrol y la toma de decisiones. Aspectos esenciales para el desarrollo de competencias en el aula.
Mediante estas exposiciones, se promovió la metacognición, ya que los estudiantes reflexionaron sobre cómo aprenden y cómo, en su futura labor docente, podrán diseñar ambientes de aprendizaje. Mismos que respeten el funcionamiento cerebral y las necesidades de sus estudiantes.
Conclusión
En conclusión, la actividad de elaboración de la maqueta tridimensional sobre “El Cerebro y sus Partes” representó una experiencia pedagógica enriquecedora que integró teoría y práctica desde un enfoque neuroeducativo. Esta propuesta del ITSQMET permitió a los estudiantes comprender de manera significativa la relación entre el funcionamiento cerebral y el proceso de aprendizaje. De esta manera fortaleciendo no solo conocimientos académicos, sino también habilidades cognitivas, sociales y reflexivas. Además, evidenció la importancia de aplicar estrategias didácticas activas y multisensoriales en la formación docente, preparando a los futuros profesionales para crear ambientes educativos más inclusivos, motivadores y acordes al desarrollo integral de los niños y niñas.
