La carrera de Educación Inicial desarrolló una enriquecedora jornada académica en el marco de la asignatura Pedagogía para Infantes con Discapacidad, en la que los estudiantes presentaron una clase demostrativa dirigida a niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a discapacidad grado 3, incorporando los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Esta actividad permitió evidenciar la importancia de planificar experiencias educativas accesibles y participativas para una adecuada inclusión educativa
Durante el desarrollo del proyecto, los futuros docentes diseñaron recursos didácticos adaptados, estrategias metodológicas innovadoras y actividades centradas en las necesidades de los estudiantes. Asimismo, aplicaron los principios del DUA, ofreciendo múltiples formas de representación, participación y expresión, con el propósito de garantizar oportunidades de aprendizaje para todos.
La inclusión educativa fortalece la planificación pedagógica
Los estudiantes elaboraron una planificación pedagógica que integró objetivos de aprendizaje, adaptaciones curriculares y materiales inclusivos adecuados para niños con discapacidad grado 3. De esta manera, cada propuesta respondió a las características individuales de los estudiantes, promoviendo un ambiente de aprendizaje seguro, respetuoso y motivador. Además, se priorizó el desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas, motoras y socioemocionales mediante actividades significativas.
La inclusión educativa se fortalece con el DUA
Uno de los aspectos centrales de la jornada fue la implementación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Cada clase incorporó diferentes formas de presentar la información, alternativas para que los niños demostraran sus aprendizajes y estrategias orientadas a fomentar una participación activa. Del mismo modo, el uso de recursos visuales, materiales manipulativos, apoyos sensoriales y dinámicas colaborativas permitió crear experiencias educativas más accesibles. Gracias a ello, los futuros docentes comprendieron cómo adaptar sus prácticas para responder a la diversidad presente en las aulas.
Formación docente con impacto social
Más allá del desarrollo técnico, la actividad fortaleció las competencias pedagógicas de los estudiantes al enfrentarlos a escenarios reales de planificación y enseñanza inclusiva. Durante la socialización de las clases demostrativas recibieron retroalimentación sobre las estrategias implementadas y el uso adecuado de recursos adaptados. A su vez, este ejercicio promovió una reflexión crítica sobre el papel del docente como agente de cambio dentro del sistema educativo. La experiencia permitió reconocer que una educación inclusiva requiere planificación, creatividad y compromiso permanente.
Conclusión
La clase demostrativa constituyó una experiencia formativa de gran valor para los estudiantes de la carrera de Educación Inicial, al permitirles integrar los conocimientos teóricos con la práctica pedagógica inclusiva. A través del diseño de propuestas innovadoras, adaptadas y centradas en las necesidades de los niños con discapacidad grado 3. Los futuros profesionales reafirmaron su compromiso con una educación que garantice el derecho al aprendizaje de todos los estudiantes. Este proyecto evidencia que la formación docente basada en el DUA contribuye al desarrollo de prácticas educativas más equitativas.
