El cierre de un módulo académico no solo marca la finalización de contenidos teóricos; por el contrario, representa la consolidación del conocimiento técnico adquirido durante el proceso formativo. En este contexto, los estudiantes de la carrera de Tecnología Superior en Mecánica Automotriz del Instituto Tecnológico Superior Quito Metropolitano (ITSQMET) culminaron su módulo con la presentación de proyectos finales. De esta manera, demostraron habilidades prácticas alineadas a su perfil profesional. Además, la actividad permitió integrar teoría y práctica de forma efectiva.
Formación en laboratorio fortalece el conocimiento técnico estudiantil
Durante la jornada académica, los estudiantes expusieron proyectos desarrollados como maquetas funcionales, diseñadas bajo un enfoque técnico–pedagógico. Asimismo, estas propuestas fueron concebidas como material didáctico permanente para la carrera. Gracias a ello, se facilita la comprensión directa del funcionamiento de componentes automotrices reales. Por consiguiente, el aprendizaje se vuelve más dinámico, aplicado y significativo para las futuras cohortes.
La actividad se desarrolló en los laboratorios de la institución, donde se evidenció el compromiso estudiantil con una formación basada en la práctica y la investigación aplicada. De igual forma, el trabajo colaborativo fue un elemento clave durante el proceso. Así, los estudiantes fortalecieron su conocimiento técnico, así como sus capacidades de análisis y resolución de problemas. En consecuencia, se reafirma el modelo educativo técnico–tecnológico que impulsa el ITSQMET.
Maquetas didácticas impulsan el conocimiento técnico y el aprendizaje aplicado
Como parte de la evaluación final del módulo, los proyectos se orientaron a la representación física de sistemas automotrices. Entre ellos, destacó la elaboración de una maqueta didáctica de una culata de motor diésel. Esta permitió identificar válvulas, conductos, cámara de combustión y principios de funcionamiento. Además, facilitó el análisis de procesos como la compresión, lubricación y refrigeración del motor.
Cabe señalar que estos proyectos no fueron concebidos únicamente como un requisito académico. Por el contrario, responden a una visión de proyección institucional. De este modo, las maquetas quedarán como recursos de apoyo para fortalecer el conocimiento técnico de los estudiantes en próximos periodos académicos. Asimismo, se promueven valores como la responsabilidad y el aprendizaje colaborativo.
Conclusión
Finalmente, el desarrollo de los proyectos contó con el acompañamiento permanente del docente del módulo, quien guio el análisis y la explicación funcional de los componentes. Gracias a este proceso, se integraron conocimientos de mecánica, materiales y sistemas del motor. En conclusión, esta actividad reafirma el compromiso del ITSQMET con una educación técnica de calidad, orientada a la práctica y a la formación de profesionales competentes.
