En el marco de la feria pedagógica «Aprendiendo Jugando», los estudiantes de Educación Básica del Instituto Tecnológico Superior Quito Metropolitano (ITSQMET), desarrollaron una actividad significativa centrada en la creación de cuentos didácticos bilingües en español y lenguaje de Chapala, acompañada de la elaboración de “sombreros locos” como recurso creativo. Además, la propuesta se ejecutó durante la jornada académica del presente periodo lectivo en la plaza cívica Quitumbe. De este modo, el objetivo principal fue fortalecer la comprensión lectora y, al mismo tiempo, promover la valoración de la diversidad lingüística mediante estrategias lúdicas e inclusivas.
Cuentos didácticos bilingües fortalecen aprendizaje creativo e intercultural
La creación del cuento se constituyó en el eje central de la intervención pedagógica, ya que permitió integrar contenidos curriculares con prácticas innovadoras. Para ello, las estudiantes utilizaron materiales reciclables, imágenes de gran tamaño y diversas texturas; así, lograron captar la atención de los niños y facilitar la comprensión de la historia. Además, durante la narración se evidenció entusiasmo y participación activa; por consiguiente, la actividad demostró la efectividad de los cuentos didácticos como herramienta pedagógica.
Por otra parte, la explicación guiada permitió que los participantes identificaran personajes, reconocieran la secuencia de hechos y comprendieran el uso combinado del español y el lenguaje de Chapala. En consecuencia, se fortaleció el respeto por la diversidad cultural y lingüística. Asimismo, el diseño visual y el tamaño del material facilitaron la interacción constante, mientras que el enfoque intercultural enriqueció la experiencia de aprendizaje.
Creatividad estudiantil y reconocimiento al valor de los cuentos didácticos
De igual manera, la elaboración de los “sombreros locos” complementó la actividad narrativa, ya que incentivó la creatividad y la expresión artística. Además, esta dinámica permitió que los niños se involucraran activamente en el proceso, reforzando así los contenidos trabajados en los cuentos didácticos. Por lo tanto, la integración de recursos visuales y manuales consolidó un aprendizaje más significativo y vivencial.
Las personas que visitaron la feria manifestaron opiniones favorables respecto a la propuesta presentada. En efecto, destacaron la incorporación del idioma Chapala y la calidad del material elaborado, ya que consideraron que representa un aporte relevante para la educación intercultural. Este reconocimiento fortaleció la motivación de las estudiantes y evidenció el impacto positivo de la comunidad educativa.
Conclusión
Finalmente, la experiencia permitió integrar conocimientos pedagógicos, creatividad y compromiso social en un mismo espacio formativo. En conclusión, la implementación de esta estrategia no solo generó alegría y motivación en los niños, sino que también reafirmó la importancia de diseñar propuestas inclusivas e innovadoras. Sin duda, este tipo de actividades fortalece la formación de futuras docentes comprometidas con una educación intercultural, participativa y orientada al desarrollo integral.
